Preparando la cena para todos: actividades-matemáticas-no-exclusivas-con-tecnologías-digitales, ¿cómo pensarlas?
Palabras clave:
Exclusión, Inclusión, Enseñanza de las Matemáticas, Tecnologías Digitales, Diseño Universal para el AprendizajeResumen
Este artículo investiga las concepciones de un investigador sobre cómo los profesores que enseñan matemáticas pueden producir actividades-matemáticas-no-exclusivas-con-tecnologías-digitales. Para ello, a través de un extracto de la investigación cualitativa que desarrollamos, sacamos a la luz la narrativa de una entrevista semiestructurada realizada a una investigadora del área de Educación Matemática e Inclusión, revelando su concepción sobre la producción de este tipo de actividad. En este contexto, sustentamos teóricamente la investigación sobre el concepto de diferencia, sobre la idea de Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL), sobre la dimensión tecnológica de la Ciberformación y sobre el concepto de exclusión/inclusión. Como resultados indicamos que el enfoque de Tecnologías Digitales (DT), que puede favorecer la no exclusión, siempre y cuando la “cena” sea para todos, es decir, que se piensen actividades-matemáticas-no-exclusivas-con-TD desde la perspectiva de las personas que lo necesitan, empezando por las necesidades entendidas por igual para las personas que se dice que tienen discapacidades.
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