Mathematics Club: the content-form interface in the teaching organization
Keywords:
Learning, Pedagogical Space, Ontological and Epistemological DimensionAbstract
The article problematizes the learning of mathematical content based on the understanding of the relationship between the dialectical categories content and form. It aims to analyze the organization of teaching the mathematical content ‘equation’, based on the proposal of the Mathematics Club for Elementary School II students. The methodological path chosen was the didactic experiment. The analysis structure was composed of: unit, episode and flashes. The results prove the content-form relationship offered by the Mathematics Club as essential for organizing the unity between teaching and learning, and relevant for understanding the phenomena that gave rise to the contents as a synthesis of multiple human determinations.
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