Assessment practices of mathematics teachers in high school in the municipality of Rodrigues Alves – Acre
Keywords:
Learning Assessment, Mathematics Teaching, High School, Teaching PracticeAbstract
This study examined the assessment practices of mathematics teachers in high school at public schools in the municipality of Rodrigues Alves, Acre, with the aim of investigating how these practices are consolidated and their implications on the teaching and learning process. It is a case study of a qualitative nature, which used bibliographic research, document analysis, and field research procedures. Empirical data collection was carried out through a printed questionnaire applied to two mathematics teachers from a state school, aiming to identify the types, methods, and assessment tools used. The analysis of bibliographic, documentary, and field data was conducted through Discourse Textual Analysis. The results revealed the use of various tools, such as tests, mathematical games, mind maps, and rubrics, in addition to methodologies such as individual and group work. It was concluded that, despite the challenges, teachers seek to diversify their assessment practices, contributing to more valuable and effective teaching.
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