Prácticas evaluativas de los profesores que enseñan matemáticas en la educación secundaria en el municipio de Rodrigues Alves – Acre
Palabras clave:
Evaluación del Aprendizaje, Enseñanza de Matemáticas, Educación Secundaria, Práctica DocenteResumen
Este estudio investigó las prácticas evaluativas de los profesores de matemáticas en la educación secundaria de la red pública del municipio de Rodrigues Alves, Acre, con el objetivo de analizar cómo se consolidan estas prácticas y cuáles son sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de un estudio de caso de carácter cualitativo, que empleó procedimientos de investigación bibliográfica, análisis documental e investigación de campo. Los datos empíricos fueron recolectados mediante un cuestionario impreso, aplicado a dos profesores de matemáticas de una escuela estatal, con el fin de identificar los tipos, métodos e instrumentos de evaluación utilizados. El análisis de los datos bibliográficos, documentales y de campo se realizó a través del Análisis Textual Discursivo. Los resultados revelaron el uso de diversas herramientas, como exámenes, juegos matemáticos, mapas mentales y rúbricas, además de metodologías como trabajos individuales y grupales. Se concluyó que, a pesar de los desafíos, los profesores buscan diversificar sus prácticas evaluativas, contribuyendo a una enseñanza más significativa y eficaz.
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