Significados globales y ontosemióticos de las prácticas matemáticas: un análisis de las habilidades y conocimientos didáctico-matemáticos de estudiantes en prácticas de Secundaria
Palabras clave:
Habilidades y Conocimientos Didáctico-Matemáticos, Escuela Secundaria con Enfoque Ontosemiótico, Formación de Profesores de MatemáticasResumen
Este artículo analiza aspectos de la formación de habilidades y conocimientos didáctico-matemáticos de los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas a partir del desarrollo y análisis de una actividad que involucró una pregunta del Examen Nacional de Enseñanza Media centrada en una función lineal. La investigación, de la que forma parte la actividad, se insertó en una perspectiva cualitativa y tomó como sustento teórico el Enfoque Ontosemiótico en lo que respecta a la formación de profesores de Matemáticas. Los resultados llevan a comprender que es importante contar con una formación reflexiva y problematizadora, que permita a los futuros docentes ser docentes-investigadores. En lo que respecta al desarrollo de competencias y conocimientos didáctico-matemáticos, existe un compromiso por parte de los académicos de desarrollar resoluciones basadas en principios didácticos necesarios para la mediación pedagógica adecuada a los estudiantes de secundaria.
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