La construcción de conceptos de Combinatoria evidenciados en mapas mentales
Palabras clave:
Prácticas Docentes Innovadoras, Problemas Combinatorios, Mapa Mental, Licenciatura en MatemáticasResumen
Las innovaciones en las prácticas docentes en la enseñanza superior son fundamentales para promover oportunidades para que los estudiantes se impliquen en su proceso de formación. Este estudio investigó el uso de mapas mentales como práctica pedagógica innovadora para la construcción de conceptos sobre combinatoria por parte de estudiantes universitarios de Matemáticas. Participaron en la investigación 25 grupos de estudiantes de una licenciatura en Matemáticas, que cursaban una asignatura optativa sobre la enseñanza de la combinatoria. Como resultado, se observó que las diferentes construcciones de mapas mentales proporcionan indicios de la amplitud, profundidad y nociones personales de combinatoria presentadas por los grupos, que enfatizan los siguientes aspectos: la escasa variedad de problemas combinatorios, la evidencia restringida a la invariante de orden y a la representación de fórmulas. Es evidente que estos aspectos pueden remediarse adoptando prácticas pedagógicas innovadoras y colaborativas para elaborar mapas mentales sobre combinatoria, incluso como práctica de evaluación.
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