Ciclo de investigación y sistemas de actividad en la enseñanza de la Estadística
Palabras clave:
Teoría de la Actividad, Enseñanza y Aprendizaje, Medidas de DispersiónResumen
Este estudio, anclado en la tercera generación de la Teoría de la Actividad de Engeström y el Ciclo Investigativo de Wild y Pfannkuch, tiene como objetivo comprender cómo la estructuración de las actividades, en cada fase del Ciclo Investigativo, puede influir en el aprendizaje de conceptos estadísticos de los estudiantes. El estudio fue descriptivo cualitativo, con 20 estudiantes del 2º año de secundaria. Los instrumentos fueron: la Secuencia Docente, diarios de campo de estudiantes e investigadores, instrumento de recolección de datos, instrumento de sistematización de conceptos, cuestionario a posteriori y carteles elaborados por los estudiantes. El análisis se realizó de forma cualitativa descriptiva, explorando los resultados de cada fase del ciclo, para comprender la dinámica de aprendizaje. Los resultados revelaron que esta integración promovió un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo, destacando la importancia de la reflexión y la práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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