Comentario estudiantil y prácticas docentes: análisis de la reflexión pedagógica en Matemáticas
Palabras clave:
Educación Matemática, Formación en Servicio, Comentario EstudiantilResumen
Este artículo se centra en las evaluaciones institucionales realizadas por estudiantes y su impacto en las reflexiones de los profesores sobre las prácticas de enseñanza de las Matemáticas. El estudio se basó en los conceptos de profesor reflexivo y escuela reflexiva, a través de los cuales la práctica docente se analiza críticamente en el contexto escolar. Tres profesores de Matemáticas de una escuela pública de São Paulo (Brasil) participaron en el estudio. Los datos se generaron a partir de la retroalimentación de los estudiantes, se discutieron en reuniones formativas con los profesores y se analizaron mediante Análisis Textual Discursivo. El análisis se basó en cuatro categorías. Los resultados indican que los profesores, al reflexionar sobre la retroalimentación de los estudiantes, activaron procesos de reflexión sobre sus acciones en el aula, repensando estrategias, reconociendo debilidades y desarrollando alternativas más adecuadas a las necesidades de los estudiantes. Además, el estudio presenta la retroalimentación de los estudiantes como un recurso para la formación continua en servicio, cuya eficacia depende del apoyo institucional y la valoración de la comunidad escolar.
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