Saberes y prácticas en talleres mecánicos: Etnomatemáticas y aprendizaje situado en la valorización de conocimientos no escolarizados
Palabras clave:
Matemáticas, Etnomatemáticas, Aprendizaje Situado, Prácticas Sociales, Talleres MecánicosResumen
Este estudio tuvo como objetivo identificar si y cómo las matemáticas están presentes en los saberes producidos/practicados por mecánicos con bajos niveles de educación, y las posibilidades de articulación con las Etnomatemáticas. La investigación cualitativa se basó en un estudio de campo, con observación de actividades profesionales y entrevistas semiestructuradas con nueve mecánicos de tres talleres del barrio Alto São João, en Montes Claros/MG, considerando trayectorias educativas, experiencias y tipos de servicio. Entendiendo que las matemáticas trascienden el ámbito escolar, el estudio se basa en las Etnomatemáticas, con autores como Knijnik (1996) y Lave y Wenger (1991), quienes relacionan el conocimiento situado con las prácticas sociales. Los datos revelan que, aun sin formación técnica formal, los mecánicos desarrollan conocimientos matemáticos relevantes, movilizando conceptos de medida, proporción, geometría y cálculo mental en sus tareas. Concluimos que las prácticas en los talleres son espacios legítimos para la producción matemática, desafiando las visiones tradicionales y ampliando la comprensión de lo que se considera matemática.
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