Learning sources used by Mozambican undergraduate students in Mathematics Education
Palavras-chave:
Aprendizagem em Matemática, Configuração de Aprendizagem, Ensino de Matemática, Modelo de Illeris da AprendizagemResumo
This research sought to characterize the learning resources and the relationship that 26 students enrolled in the 1st to 4th year of the Degree in Mathematics Teaching at Rovuma University – Extension of Cabo Delgado, Mozambique, established with such resources to learn Mathematics. These students consented to their participation and filled out an online form that requested a mention of the resources and a description of how they contributed to learning Mathematics. The information was analyzed in the light of Content Analysis procedures and gave rise to three categories in which eight resources were allocated, namely: human (teachers, colleagues, and relatives), textual (books, articles, and handouts), and technological-digital (video classes and digital games). Human resources are the most used, and the relationship was established dialogically, while the others proved to be dogmatic. The teacher is the primary resource, and the others are alternatives due to teaching ineffectiveness
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