Analysis of mathematics teaching activity from the perspective of Professional Didactics in complementarity with theories arising from Mathematics Didactics
Keywords:
Professional Teaching Situations, Professional Obstacles, Reflection on Teaching PracticeAbstract
This work presents research carried out in the context of the professional performance of Mathematics teachers, through the analysis of teaching activity. The objective was to identify the professional skills of Mathematics teachers, based on the theories of Professional Didactics and Mathematics Didactics, which served as the theoretical foundation of this research. In this way, an investigation was carried out regarding the training and professional activity of eight Mathematics teachers, who participated in this research. Firstly, a questionnaire was administered, seeking to investigate information regarding the training and professional profile of each of the participants. Then, a problem situation was implemented, with the aim of analyzing their actions and strategies. In view of this, it was possible to provoke interest and reflection on the teaching practices of the subjects involved, thus contributing to the identification of their skills and limitations, in the teacher-student, teacher-teachers and teacher-school institution scenario.
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