Between challenges and decisions in education and training: narrated trajectories of graduates in Mathematics Teaching
Keywords:
Initial Mathematics Teacher Training, Career Choice, Oral History, NarrativesAbstract
This study aimed to understand the educational and teaching trajectories of graduates from the Mathematics Teacher Education program at the State University of Central-Western Paraná, Irati Campus (PR). Specifically, it sought to analyze the professional paths of these graduates and to identify their perceptions, feelings, and motivations for either remaining in or leaving the teaching profession. This is a qualitative study, with data collected through interviews with graduates, grounded in the theoretical framework of oral history. In total, seventeen narratives were produced, which, in addition to serving as historiographical research sources, contribute to understanding the challenges and decisions involved in initial teacher education, as well as the factors that influence professional persistence or abandonment. The results provide a critical analysis of teacher education processes and the educational realities of schools, contributing to the advancement of Mathematics Education in scientific, human, political, and pedagogical terms.
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