Minecraft Education in the Mathematics Classroom: Pedagogical Practices and Learning from the Students’ Perspective
Keywords:
Minecraft Education, Mathematics Education, Digital TechnologiesAbstract
This article analyzes pedagogical practices in mathematics teaching during the early years of elementary school, mediated by the use of Minecraft Education, focusing on a 4th-grade class from a public school in Juazeiro (BA), Brazil. The qualitative research, guided by a narrative perspective, investigated the experiences and perceptions of 15 students through interviews, questionnaires, and the reflective workshop method. The results indicate that the use of the digital platform fostered greater engagement, student protagonism, and understanding of mathematical content by turning abstract concepts into playful and concrete experiences. The activities developed within the game environment allowed for the visualization, manipulation, and practical application of mathematical knowledge, promoting more meaningful learning. It is concluded that Minecraft Education stands out as a powerful tool for pedagogical innovation, contributing to making the teaching-learning process more accessible, contextualized, and motivating.
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