Minecraft Education na sala de aula de Matemática: práticas pedagógicas e aprendizagens sob o olhar discente
Palavras-chave:
Educação Matemática, Minecraft Education, Tecnologias DigitaisResumo
Este artigo analisa práticas pedagógicas no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, mediadas pelo uso do Minecraft Education, com foco em uma turma do 4º ano de uma escola pública de Juazeiro (BA). A pesquisa, de natureza qualitativa e orientada por uma perspectiva narrativa, investigou as experiências e percepções de 15 estudantes por meio de entrevista, questionário e do dispositivo ateliê reflexivo. Os resultados indicam que o uso da plataforma digital favoreceu maior engajamento, protagonismo e compreensão dos conteúdos matemáticos, ao transformar conceitos abstratos em vivências lúdicas e concretas. As atividades desenvolvidas no ambiente do jogo permitiram a visualização, manipulação e aplicação prática dos conhecimentos matemáticos, promovendo uma aprendizagem mais significativa. Conclui-se que o Minecraft Education se configura como uma ferramenta potente para a inovação pedagógica, contribuindo para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais acessível, contextualizado e motivador.
Downloads
Referências
Abrahão, M. H. M. B. (2011). Memoriais de formação: a (re)significação das imagens-lembranças/recordações-referências para a pedagoga em formação. Educação, 34(2), 165-172.
Arnseth, H. C.; Hanghøj, T. & Silseth, K. (2018). Games as tools for dialogic teaching and learning: outlining a pedagogical model for researching and designing game-based learning environments. In: Games and Education: Designs in and for Learning (pp. 123-139).
Ausubel, D. P.; Novak, J. D. & Hanesian, H. (1980). Psicologia educacional. Rio de Janeiro, RJ: Interamericana.
Boito, P. & Silva, J. T. (2020). Jogo Minecraft como aliado no processo de ensino e aprendizagem da geometria espacial. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 13(3), 75-92.
Brousseau, G. (1997). Theory of didactical situations in mathematics: Didactique des mathématiques, 1970–1990. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Clandinin, D. J. & Connelly, F. M. (2015). Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa (v. 1, 2. ed.). Uberlândia, MG: EDUFU.
Costa, F. A.; Carreta, C. L. A. & Allevato, N. S. G. (2024). Uso do Minecraft para o ensino de Geometria à luz da Resolução de Problemas. In: Anais do IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (pp. 1-15). Natal, RN.
Dante, L. R. (2012). Didática da resolução de problemas de matemática (12. ed.). São Paulo, SP: Ática.
Duval, R. (2012). Registros de representação semiótica e funcionamento cognitivo do pensamento. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 7(2), 266-297. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2012v7n2p266
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, SP: Paz e Terra.
Gee, J. P. (2009). Bons videogames e boa aprendizagem. Perspectiva, 27(1), 167-178. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2009v27n1p167
Lima, A. C. O. & Negrão, F. C. (2022). O uso de jogos eletrônicos no processo de ensino e aprendizagem da matemática. Revista Docência e Cibercultura, 6(1), 1-16. https://doi.org/10.12957/redoc.2022.57587
Minecraft. (2025). Bem-vindo ao Minecraft Education. https://education.minecraft.net/pt-pt
Muricy, S. S.; Silva, A. J. N. & Santos, A. F. (2025). Ensino de matemática conectado: desafios de uma docência entre giz, rede e tecnologia. Revista EDaPECi, 25(3), 106-117. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2025.25.323852.106-117
Pessoa, T. C. & Silva, K. A. P. (2025). Integração da educação STEAM em uma atividade de modelagem matemática com Minecraft. ETD – Educação Temática Digital, 27(00), e025019. https://doi.org/10.20396/etd.v27i00.8674846
Piaget, J. (1976). A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento. Rio de Janeiro, RJ: Zahar.
Ricoeur, P. (1994). Tempo e narrativa (v. 3, 1. ed.). Campinas, SP: Papirus.
Rodrigues, A. V. (2025). O Minecraft Education: uma estratégia de aprendizagem da matemática na Escola Estação do Saber, em Juazeiro-BA. 186f. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos – PPGESA). Universidade do Estado da Bahia. Juazeiro, BA.
Rodrigues, A. V. & Silva, A. J. N. (2024). O Minecraft como estratégia de ludoletramento. In: C. V. Dendask (Org.). Ciências Exatas e da Terra: Atualização de Área – janeiro e fevereiro de 2023 (v. 1, 1. ed., pp. 1-8). São Paulo, SP: Núcleo do Conhecimento.
Santos, V. N.; Silva, A. J. N. & Santos, A. F. (2025). Aprendendo Matemática com Free Fire: uma proposta pedagógica sobre o cálculo de distâncias por meio do Teorema de Pitágoras. Revista INTERMATHS, no prelo.
Skovsmose, O. (2001). Educação matemática crítica: a questão da democracia. Campinas, SP: Papirus.
Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des Mathématiques, 10(2), 133-170.
Vieira, K. R. (2022). O uso do Minecraft Education como ferramenta de ensino e aprendizagem de matemática: áreas, volumes e proporções. 182f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT). Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Cornélio Procópio, PR.
Vygotsky, L. S. (2007). A formação social da mente (7. ed.). São Paulo, SP: Martins Fontes.
Zagal, J. P. (2010). Ludoliteracy: Defining, understanding, and supporting games education. Pittsburgh, PA: ETC Press.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
