RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM SALA DE AULA: ANÁLISE DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Abstract

O objetivo do artigo foi investigar as ações pedagógicas de professores que ensinam Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental quando realizam um ensino na abordagem da resolução de problemas. Elaboramos um percurso metodológico de observação e análise das ações pedagógicas de três professores (P₇, P₉ e P₁₁) por meio de um questionário online e de um diário de campo. A análise dos dados mostrou que P₁₁ e P₉ ensinam via resolução de problemas, utilizando os problemas como ponto de partida. A abordagem de P₇ condiz com o uso de problemas como aplicação de conhecimentos a partir das definições. Concluímos que apesar de os PCN, desde o ano de 1998, indicarem o uso do problema como ponto de partida, encontramos um professor que ainda exerce seu ensino, primeiramente, pela abordagem de definições e regras para serem aplicadas em “problemas”.