O PENSAMENTO GEOMÉTRICO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM FORMAÇÃO INICIAL
Abstract
Este estudo analisou o pensamento geométrico de futuros professores de Matemática, em processo de formação inicial, vinculados a uma Instituição de Ensino Superior (IES) no Estado de Pernambuco. Como referencial teórico utilizamos as dimensões do pensamento geométrico, propostas por Câmara dos Santos (1992). A metodologia de abordagem quantiqualitativa se baseou na aplicação de um teste diagnóstico sobre o conceito de quadriláteros notáveis. Participaram dessa pesquisa 24 alunos que já haviam cursado disciplinas referentes à Geometria nessa formação. Os resultados indicaram que cerca da metade dos participantes atua na dimensão pragmática. No entanto, cerca de um terço dos discentes trabalha na dimensão relacional e um quinto na dimensão aplicativa. Portanto, parece que a Geometria vivenciada por esses estudantes não favoreceu, de modo significativo, para o desenvolvimento de dimensões mais elaboradas do pensamento geométrico.
