AS FRAÇÕES NOS LIVROS DIDÁTICOS DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

  • Mônica Cerbella Freire Mandarino mmandarino@globo.com
    Mestrado em Ensino de Matemática - UFRJ Mestrado em Educaçã - UNIRIO Fundação Cesgranrio
  • Alexandre Marinho xandymarinho@ig.com.br
    Mestrando em Ensino de Matemática da UFRJ

Resumo

O presente artigo é um resumo de nossa dissertação de mestrado que contém uma análise da abordagem usada pelos autores de livros didáticos do sexto ano do Ensino Fundamental, aprovados no PNLD 2011, para introduzir o conceito de fração. Nosso trabalho está fundamentado nas propostas de ensino dos seguintes pesquisadores: Santos & Rezende (2002), Wu (1998), Parâmetros Curriculares Nacionais (–BRASIL, 1998), Nunes & Bryant (1997). Como nossos objetos de pesquisa eram livros, o procedimento metodológico utilizado foi a análise de conteúdos. Os resultados desse estudo mostram que, de modo geral, a abordagem utilizada nos livros para introduzir o conceito de fração, se apoia fundamentalmente no modelo parte-todo e se desenvolve por meio de exemplos como se estes fossem suficientes para garantir a aquisição do conceito de fração.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Mônica Cerbella Freire Mandarino, Mestrado em Ensino de Matemática - UFRJ Mestrado em Educaçã - UNIRIO Fundação Cesgranrio
    Pesquisadora na área de Educação Matemática e Avaliação de Projetos e Sistema Educacionais.
  • Alexandre Marinho, Mestrando em Ensino de Matemática da UFRJ
    Professor de Matemática

Downloads

Publicado

2014-02-07

Como Citar

MANDARINO, Mônica Cerbella Freire; MARINHO, Alexandre. AS FRAÇÕES NOS LIVROS DIDÁTICOS DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Educação Matemática em Revista - RS, [S. l.], v. 1, n. 14, 2014. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/1511. Acesso em: 11 jul. 2025.