AS FRAÇÕES NOS LIVROS DIDÁTICOS DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O presente artigo é um resumo de nossa dissertação de mestrado que contém uma análise da abordagem usada pelos autores de livros didáticos do sexto ano do Ensino Fundamental, aprovados no PNLD 2011, para introduzir o conceito de fração. Nosso trabalho está fundamentado nas propostas de ensino dos seguintes pesquisadores: Santos & Rezende (2002), Wu (1998), Parâmetros Curriculares Nacionais (–BRASIL, 1998), Nunes & Bryant (1997). Como nossos objetos de pesquisa eram livros, o procedimento metodológico utilizado foi a análise de conteúdos. Os resultados desse estudo mostram que, de modo geral, a abordagem utilizada nos livros para introduzir o conceito de fração, se apoia fundamentalmente no modelo parte-todo e se desenvolve por meio de exemplos como se estes fossem suficientes para garantir a aquisição do conceito de fração.