DIALOGANDO SOBRE ÁLGEBRA LINEAR: POSSÍVEIS METODOLOGIAS DE UMA PRÁTICA

Authors

  • Katiuscia Costa Barros Teixeira Katiuscia.teixeira@ucf.edu
    University of Central Florida
  • Ana Carolina Costa Pereira carolina.pereira@uece.br
    Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Francisca Cláudia Fernandes Fontenele claudiafontenele05@gmail.com
    Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Abstract

A Álgebra Linear fornece competências importantes ao futuro profissional atuando principalmente na construção e análise de modelos matemáticos, teste de hipóteses, otimização de processos, dentre vários outros. Entretanto, para atingir essas competências, muitas vezes o professor precisa ter em mãos metodologias variadas que possam alcançar a aprendizagem do aluno. Desse modo, este trabalho tem o intuito de apresentar algumas metodologias utilizadas na disciplina de Álgebra Linear, norteando uma possível prática docente e apontando caminhos metodológicos. Através de uma pesquisa bibliográfica, realizamos um levantamento no qual encontramos artigos, dissertações e teses sobre o tema. Percebemos que existem metodologias voltadas à disciplina de Álgebra Linear e que provavelmente poucos professores conhecem-nas, contudo, a utilização destas em sala de aula dependerá da concepção de ensino que permeia sua escolha pelo docente.

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Author Biographies

  • Katiuscia Costa Barros Teixeira, University of Central Florida
    Possui graduação e mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui também mestrado em Financial Mathematics - University of Texas at Austin. Tem experiência na área de formação de professores e ensino de Matemática para engenheiros. Atualmente é doutoranda em Engenharia de Teleinformática pela UFC. Suas pesquisas se concentram em metodologias para o ensino de matemática para alunos de engenharia e métodos avaliativos educacionais.
  • Ana Carolina Costa Pereira, Universidade Estadual do Ceará - UECE
    Possui graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2001), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2010). Atualmente é coordenadora de curso de matemática da Universidade Aberta do Brasil, professora Adjunta da Universidade Estadual do Ceará, líder do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática e Diretora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional do Ceará. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: geometria, livros didáticos, história da matemática, educação matemática e história da educação matemática.
  • Francisca Cláudia Fernandes Fontenele, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA
    Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2013), Especialização em Ensino de Matemática (2012) e Licenciatura Plena em Matemática (2007) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Atualmente, é doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Ceará, atuando no eixo Ensino de Matemática, no qual faz parte do Laboratório de Pesquisa Multimeios - MM.

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Published

2018-07-19

Issue

Vol. 1 No. 19 (2018): EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA - RS

Section

Artigos Gerais

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How to Cite

TEIXEIRA, Katiuscia Costa Barros; PEREIRA, Ana Carolina Costa; FONTENELE, Francisca Cláudia Fernandes. DIALOGANDO SOBRE ÁLGEBRA LINEAR: POSSÍVEIS METODOLOGIAS DE UMA PRÁTICA. Mathematics Education in Review - RS, [S. l.], v. 1, n. 19, 2018. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/1599. Acesso em: 30 aug. 2025.