CONSIDERAÇÕES SOBRE SENTIMENTOS DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA EM UM CONTEXTO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA
Abstract
O trabalho objetiva relatar uma experiência de estágio de docência em ensino superior, revelando que a disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Matemática é um campo frutífero para desencadear sentimentos positivos dos estudantes de Pedagogia em relação ao ensino e aprendizagem da Matemática. Na perspectiva qualitativa, descreve-se a prática docente, discutindo os sentimentos dos estudantes em relação à matemática, baseada nas perspectivas de Chacón sobre concepções matemáticas. O relato do estágio de docência descreve as atividades, as vivências e os sentimentos experienciados por um grupo de estudantes de Pedagogia. Os apontamentos revelam a limitação do tempo para o desenvolvimento da disciplina e o ensino e a aprendizagem da Matemática. Foram constatadas dificuldades em matemática apontadas pelos estudantes mediante a expressão de suas concepções e sentimentos em relação a essa disciplina. Transformações podem ter sido encaminhadas por meio das atividades propostas durante o estágio, que buscou promover uma pedagogia do diálogo.
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