FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - PROFESSOR DE MATEMÁTICA EM FOCO

Abstract

Nesse texto, apresentamos reflexões sobre a formação de professores de Matemática em uma perspectiva inclusiva. Essas reflexões têm como objetivo, desenhar identitáriamente possibilidades pedagógicos de compreensão da docência na área da matemática, a partir de uma matriz axiomática em redes de saberes, no qual o protagonismo do professor volta para a cena e faz as recursões necessárias para romper com modelos conservadores excludentes, em busca da superação da imanência e transcendendo em favor dos paradigmas inclusivos. As bases teóricas e práticas foram desenvolvidas de acordo com os paradigmas da complexidade, em uma abordagem pós-crítica de educação e currículo, no qual o desenvolvimento e a aprendizagem humana tiveram como foco a pessoa, o contexto, o processo e o tempo em movimento relacional, tecido em redes de conhecimentos e comunicação dialogal, orientando todos os objetivos de uma formação de acordo com os princípios inclusivos. O percurso de uma formação com esses princípios provocam conflitos conceituais, rompem com preceitos ultrapassados e vai ao encontro das necessidades do estudante nesse terceiro milênio. Estamos na era das tecnologias e de um homem contextualizado que busca aprimoramento do seu pensar e fazer, que deseja encontrar sentidos em tudo que o rodeia, e assim podemos refletir sobre a atuação do professor de Matemática em suas práxis pedagógicas desenhadas, e seus resultados contemporâneos. Um processo de formação rico de elucidações e cheio de indagações, demonstrando possibilidades investigativas e leituras de contextos, aspectos essenciais na formação de professores pesquisadores, gestores intelectuais e autônomos em seu trabalho. Assim, apontamos tracejadas possibilidades de formação de professores em uma perspectiva inclusiva, a partir do pensamento complexo, no qual as infinitas possibilidades surgem para uma docência inovadora, cheia de elucidações ao trabalho do professor, em especial de Matemática, inserido em uma realidade dinâmica em permanente movimento.