O USO DE TDIC EM PRÁTICAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: O CASO DE PROFESSORES INICIANTES EM ALEGRETE - RS

Abstract

A presente pesquisa, de natureza qualitativa, teve por objetivo construir compreensões sobre percepções de professores de Matemática, em início de carreira, quanto à utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas suas dinâmicas pedagógicas. Utilizou-se como referencial teórico o Construcionismo. Assim, foram entrevistados dez professores, com até cinco anos de trabalho, e as respostas fornecidas às questões dissertativas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Constatou-se que esse grupo de educadores apresenta uma visão positiva sobre a utilização das TDIC em sala de aula e relaciona o seu uso com a maior participação dos estudantes nas atividades pedagógicas. As perspectivas apresentadas pelos participantes, quanto aos efeitos da utilização das TDIC para a aprendizagem, conectam-se com as ideias apontadas no Construcionismo, pois eles entendem que as TDIC podem ser um diferencial no desenvolvimento do estudante, fomentando-o a assumir maior protagonismo nas dinâmicas de ensino e aprendizagem.