FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

POSSIBILIDADE E DESAFIOS

Abstract

Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa de doutorado desenvolvida com professores de matemática que atuam na educação básica. Objetiva dialogar sobre possibilidades e desafios associados com a formação inicial de professores de matemática na modalidade de educação a distância (EaD). Para isso desenvolveu-se uma entrevista semiestruturada com 10 professores de matemática, dialogando sobre o processo pessoal de formação inicial. Como corpus desse estudo utilizam-se as transcrições fiéis das entrevistas desenvolvidas, e cuja análise é realizada pelo método da Análise Textual Discursiva. Dos resultados destaca-se que na formação inicial de professores de matemática, a EaD apresenta benefícios em termos de acesso e flexibilidade, mas enfrenta desafios relacionados à falta de engajamento dos acadêmicos, à ausência de interação presencial e à falta de espaços físicos para atividades práticas. Assim, é essencial repensar continuamente as políticas públicas educacionais, almejando garantir uma formação mais qualificada, e que prepare adequadamente os futuros profissionais.