A ARGUMENTAÇÃO NA ABORDAGEM DO PENSAMENTO FUNCIONAL: UMA ANÁLISE DE ATIVIDADES PRESENTES EM UM LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA DO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Neste artigo objetivou-se, de forma geral, apresentar a análise de um Livro Didático - LD de Matemática do 5° ano do Ensino Fundamental e, de forma específica, apresentar a análise de atividades propostas, a partir dos seguintes objetivos específicos: identificar e analisar as atividades que exigem o pensamento funcional; identificar e analisar nas atividades envolvendo o pensamento funcional quais exigem a argumentação; analisar a argumentação nessas atividades, em termos de prova pragmática e/ou prova intelectual. Para tanto, recorreram-se aos conceitos fundamentais: pensamento funcional e argumentação. O LD foi coletado por meio de entrevistas estruturadas, conforme Lüdke & André (1986). As atividades do livro foram selecionadas e analisadas conforme os movimentos da Análise Textual Discursiva de Moraes & Galiazzi (2011). Como resultados, constatou-se que: apenas 1,8% das atividades analisadas envolvem pensamento funcional; dessas atividades, nenhuma exige a argumentação. Contudo, cabe lembrar que os Guias de LD, trazem o critério de avaliação, a saber: propiciar o desenvolvimento da competência argumentação.