O FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA FRENTE À DOCÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO COMPARTILHADA NO CONTEXTO DA LESSON STUDY
Abstract
O objetivo deste trabalho é analisar elementos praxeológicos que compõem as práticas escolares do futuro professor de Matemática. A Lesson Study foi adotada como uma proposta metodológica para o desenvolvimento do estágio supervisionado. A pesquisa foi realizada na Universidade Federal da Grande Dourados no ano de 2018, tendo por sujeitos quatorze acadêmicos que cursavam a referida disciplina. A análise dos dados foi subsidiada pela Teoria Antropológica do Didático. O estudo com o compartilhamento das ações por meio das etapas da Lesson Study permitiu a reconstrução das organizações matemáticas e didáticas. Verificou-se que intervenções realizadas pelos observadores, na sala de aula, conduziu a reflexão na ação e oportunizou modificações na OD durante a ação, enriquecendo a etapa de execução da aula. Concluímos que essa proposta de estágio pode contribuir para o desenvolvimento profissional do futuro professor favorecendo para a construção do conhecimento matemático e didáticoDownloads
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References
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2019-12-31
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Artigos Gerais
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How to Cite
CRUZ, Maria Aparecida Silva; BITTAR, Marilena. O FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA FRENTE À DOCÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO COMPARTILHADA NO CONTEXTO DA LESSON STUDY. Mathematics Education in Review - RS, [S. l.], v. 2, n. 20, 2019. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/2092. Acesso em: 30 aug. 2025.
