DESAFIOS DO RACIOCÍNIO PROPORCIONAL: Diagnóstico de ingressantes no ensino médio integrado
Palavras-chave:
Raciocínio Proporcional. Raciocínio aditivo e multiplicativo. Avaliação Diagnóstica. Ensino Médio Integrado.Resumo
O fito deste artigo é apresentar os resultados de uma avaliação diagnóstica sobre raciocínio proporcional aplicada a estudantes ingressantes do 1º ano do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Araquari. O instrumento avaliativo utilizado foi desenvolvido a partir da proposta de Bright, Joyner e Wallis (2003), composto por quatro questões objetivas e uma dissertativa. O estudo contou com a participação de 89 estudantes do curso Técnico Integrado de Informática para Internet. Os dados indicam dificuldades consistentes na resolução das situações-problema, com índices de acerto entre 40% e 47% nas questões objetivas, e apenas 8% de respostas corretas no item dissertativo. Esses resultados indicam que grande parte dos estudantes encontra dificuldades em diferenciar estruturas aditivas e multiplicativas, com predomínio do raciocínio aditivo, especialmente a utilização da diferença entre medidas, mesmo em situações que exigiam comparações proporcionais; junto disso, observa-se o uso mecânico de algoritmos sem a necessária compreensão conceitual.
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