Junctions between (Auto)Biographical Narrative Research and Creative Insubordinations: A Joyful Encounter
Keywords:
Educação Matemática, Pesquisa narrativa (auto)biográfica, Insubordinação Criativa, Processos formativos, SubjetividadeAbstract
The research groups GEPPROFEM (Study and Research Group on Formative Processes in Mathematics Education) and ICEM (Creative Insubordination in Mathematics Education), linked to PPGECT/UFSC, have located their productions at the interface between (auto)biographical narrative research and the creative insubordinations in Mathematics Education. In this article, we aim to understand how narrative research in Mathematics Education generates creative insubordination from the different actors who produce and co-participate in it. We start from the hypothesis that (auto)biographical narrative research provides spaces for teachers to tell their life stories, as well as their profession, and that it represents, above all, a creative insubordination to positivist modes of research production. The results indicate that the studies developed by the group's participants seek to transcend traditional ways of evaluating scientific production, and that they embrace fundamental values, such as respect for the researcher's identity and subjectivity, social responsibility in the production of research, respect for cultural and social diversity, the valorization of silenced voices, and finally, the search for investigations that effectively contribute to the reduction of inequalities, in favor of social justice, which can be promoted in the teacher's pedagogical work.
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