Mathematics Fair in Acre (2013–2023): contributions to the continuing education of supervising teachers

Authors

10.37001/recem.v4i5.4822

Keywords:

Mathematics Fair, Continuing Education of Supervising Teachers, Professional Knowledge, Basic Education, Amazon Region

Abstract

This article analyzes the contributions of the editions of the Mathematics Fair held in the state of Acre to the continuing education of supervising teachers. The qualitative research was based on open-ended questionnaires answered by thirteen teachers who participated in one or more state editions held in 2016, 2017, 2019, and 2023. The data were organized into categories and interpreted in the light of theoretical references on professional knowledge and teacher education in non-formal contexts. The results indicate that the fair editions provide meaningful pedagogical experiences, promoting professional development through the articulation between theory and practice, the valorization of teachers’ protagonism, and the collective sharing of knowledge. The strengthening of investigative practices and the encouragement of integration between teaching, research, and extension were also observed. It is concluded that involvement in the Mathematics Fair contributes to the improvement of teachers practice and constitutes a fundamental formative space for basic education teachers in the Amazon region.

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Author Biographies

  • Paulo Jose dos Santos Pereira, Instituto Federal do Acre - IFAC

    PhD in Science and Mathematics Education from the Federal University of Mato Grosso (UFMT, 2022). Master’s degree in Science and Mathematics Teaching (UFAC, 2016) and bachelor's degree in Mathematics (UFAC, 2008). Professor of Basic, Technical, and Technological Education at the Federal Institute of Acre (IFAC), Rio Branco campus, working in the initial training of mathematics teachers. Member of the ProfNIT Graduate Program – Professional Master’s in Intellectual Property and Technology Transfer for Innovation. Leader of the Acre Research Group on the History of Mathematics Education (GHEMAT-AC) and member of the Permanent Commission of the Mathematics Fair Network and the GHEMAT-Brazil Associates Group. Has experience in mathematics teaching, history of mathematics education, and in the elements of the professional knowledge of mathematics teachers, specifically in the mathematics to be taught and the mathematics for teaching.

  • Gilberto Franciso Alves de Melo, Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Acre (CAP-UFAC)

    Licenciado em Ciências- Matemática pela Universidade Federal do Acre-UFAC (1988). Mestrado (1998) e Doutorado (2003) em Educação, na área de Educação Matemática, pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP. Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ( EBTT) do Colégio de Aplicação da-Universidade Federal do Acre. Ex-Coordenador do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e matemática; Ex-Supervisor de PIBID e do Pró-Docência. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática no Acre- FORPROMAT. Líder do Grupo ARTMAT. Membro dos Grupos: Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática-UFMT e, do MANCALA - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente-UFSCAR. Representante Estadual da UFAC na REAMEC (Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática) (Docente do Doutorado da REAMEC e, do Doutorado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática em Rede ( RedECIM). Parecerista de vários periódicos nacionais. .Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Diretor da SBEM/AC (2021 a 2026). Supervisor de PIBID (2024 - Tem experiência na área de Matemática,com ênfase em EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, atuando nos seguintes temas: Prática Pedagógica; Formação Inicial e Continuada ; Desenvolvimento Curricular , Saberes Docentes e Educação Financeira Escolar. 

  • Morane Almeida de Oliveira, Instituto Federal do Acfre (IFAC)

    Morane Almeida de Oliveira, natural de Rio Branco (AC). É doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (REAMEC), mestre em ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Acre (2017) e licenciado em matemática (1996) pela mesma instituição. Desde 2010, atua como professor de matemática do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Acre. A partir de 2004 é convidado para realizar sua primeira experiência na educação indígena pela organização não-governamental Comissão Pró-Índio do Acre, onde é consultor convidado na área de educação matemática. Foi professor e consultor técnico no Ensino Básico das redes Estadual e Municipal de educação do estado do Acre (1998-2010), atuando na educação de surdos e na educação de jovens e adultos. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em etnomatemática. Atuando nas temáticas: Ensino Aprendizagem na Educação Indígena, Filosofia da Matemática, Currículo de Matemática e Educação de Jovens e Adultos.

  • Rogerio Jacinto de Moraes Junior, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

    Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - REAMEC (2022). Possui Mestrado Profissional em Rede Nacional - PROFMAT (2015). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do amazonas (2009). Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (2001). Atualmente é professor do colegiado de matemática e física do Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia (ICET-UFAM). Desenvolve pesquisas sobre Formação de Professores e História da educação matemática. Faz parte do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - GHEMAT. Tem experiência na área de Matemática e ensino de matemática

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Published

2026-02-06

Issue

Vol. 4 No. 5 (2025): jan./dez.

Section

DOSSIÊ TEMÁTICO: Movimento em Rede de Feira de Matemática: reflexões e processos

How to Cite

Mathematics Fair in Acre (2013–2023): contributions to the continuing education of supervising teachers. Revista Catarinense de Educação Matemática, [S. l.], v. 4, n. 5, p. 1–27, 2026. DOI: 10.37001/recem.v4i5.4822. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/recem/article/view/4822. Acesso em: 25 aug. 2026.

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