Estudo de Aula no estágio curricular supervisionado: perspectivas dos futuros professores de matemática de práticas colaborativas

Cleide Oliveira Rodrigues

doi:10.37001/3synkn71

Autores

Cleide Oliveira Rodrigues cleidelar@gmail.com
Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-9105-3962 https://orcid.org/0000-0002-9105-3962

10.37001/3synkn71

Palavras-chave:

Estágio Curricular Supervisionado, Estudo de Aula, Prática Colaborativa.

Resumo

Este artigo tem por objetivo analisar o papel das práticas colaborativas no desenvolvimento do conhecimento didático matemático de futuros professores quando participam de Estudo de Aula no Estágio Curricular Supervisionado (ECS). A metodologia de natureza qualitativa e interpretativa utilizou como instrumentos a observação participante, diário de bordo, registros audiovisuais, entrevistas e recolha de documentos. Os dados foram coletados em duas turmas de estágio. Em cada uma delas, foi realizado, de forma independente, um Estudo de Aula, contando com a participação de vinte e oito futuros professores, duas professoras e a pesquisadora. Os resultados evidenciam que os futuros professores identificaram espontaneamente conceitos e formas, contribuições dessas práticas no contexto do ECS e os desafios inerentes às práticas colaborativas. Conclui-se que o Estudo de Aula a partir da colaboração proporciona o desenvolvimento de conhecimentos didáticos matemáticos de maneira mais significativa do que em formato individual, nos quais tradicionalmente são realizadas as atividades de ECS.

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Biografia do Autor

Cleide Oliveira Rodrigues, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em Didática da Matemática pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco e Licenciada em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba. Professora do Departamento de Educação, da área de Educação Matemática, da Universidade Federal Rural de Pernambuco.

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