Uso de GeoGebra para aprender el Teorema de Pitágoras: contribuciones al desarrollo del pensamiento geométrico
Palabras clave:
Educação Matemática. Teorema de Pitágoras. Geogebra.Resumen
Este relato de experiencia discutió las contribuciones de GeoGebra al aprendizaje del Teorema de Pitágoras a través del Estudio de Clase. Utilizamos autores como Ponte et al. (2016) para discutir la importancia de la tecnología aliada a los enfoques metodológicos para desarrollar el pensamiento geométrico. La investigación fue de tipo cualitativa y el Estudio de Clase en la perspectiva de Ponte et al. (2016) contribuyó a la organización, discusión y elaboración de la planificación, así como a la producción de datos. GeoGebra facilitó la construcción del objeto a partir de sus recursos de movimiento y visualización. La enseñanza exploratoria apoyada en Canavarro, Oliveira y Menezes (2012) fue fundamental para organizar los planificar momentos de desarrollo en el aula. Los resultados indican que, a pesar de los desafíos encontrados, los recursos y enfoques metodológicos contribuyeron para que los estudiantes desarrollaran el pensamiento geométrico, así como para que la profesora y las autoras reflexionaran sobre sus prácticas.
Descargas
Referencias
AFONSO, D. J. Estudo de Aula e a formação continuada de professores de matemática: algumas reflexões. Zetetike, v. 32, n. 00, p. 1-17, 2024.
BORBA, M. C; SILVA, R. S. R.; GADANIDIS. G. Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. 1. ed. Belo Horizante: Autêntica, 2014.
CANAVARRO, A.P.; OLIVEIRA, H.; MENEZES, L. Práticas de Ensino Exploratório da Matemática: O Caso de Célia. In: ATAS DO ENCONTRO DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: Práticas de ensino da Matemática, Lisboa/Portugal, 2012, p.255-266.
CHIARI, A. S. S. Tecnologias Digitais e Educação Matemática: relações possíveis, possibilidades futuras. Perspectivas da Educação Matemática. v. 11, n. 26. 2018.
LEITE, A. C. P. Contribuições do GeoGebra para oEnsino de Funções: o que revelam algumas pesquisas brasileiras. Revista de Iniciação à Docência, v. 8, n. 1, 2023.
GODOY, Arilda Schmidt. Introdução à Pesquisa Qualitativa e Suas Possibilidades. ERA – Revista de Administração de Empresas, São Paulo, V.35, n.2, p. 51, 1995.
KENSKI, V. M. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da Informação. 1. ed. Campinas: Papirus, 2007.
OJEDA, C. A. Ensino de Geometria Espacial por meio do Geogebra: uma experiência envolvendo a relação de Euler. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 13, n. 2, p. 05–15. 2024
PONTE, João Pedro; QUARESMA, Marisa; PEREIRA, Joana Mata; BAPTISTA, Mônica. O estudo de aula como processo de desenvolvimento profissional de professores de matemática. Bolema, Rio Claro (SP), v.30, n.56,p.868-891,dez.2016.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2025 Marielly da Costa Nascimento, Adriana Fatima de Souza Miola
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los derechos de autor de los artículos publicados en Educação Matemática em Revista - RS pertenecen a su(s) respectivo(s) autor(es), otorgando a la revista los derechos de primera publicación.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licencia permite a otros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material) para cualquier propósito, incluso comercial, siempre que se dé el crédito apropiado a la creación original.
Cómo citar
