ENTRE NORMAS E OMISSÕES: A INVISIBILIZAÇÃO DA DISCALCULIA NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE E NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA.
Palavras-chave:
Educação Especial, Discalculia, Processos de NormalizaçãoResumo
Diante de uma visível ausência de reflexões sobre a discalculia no âmbito da formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, propomos uma investigação visando compreender como o tema é abordado nos projetos pedagógicos de cursos de formação inicial docente e nos livros didáticos de matemática. Sob inspiração teórica foucaultianas e na cartográfica como proposta metodológica, analisamos dois projetos pedagógicos de cursos de Matemática e dois projetos de cursos de Pedagogia. Complementa nosso material empírico uma coleção de livros didáticos de Matemática destinada ao público de 1º ao 5º anos. Nossa análise evidencia a total ausência da temática nos documentos analisados. Mais que isso, ao se verificar inserções sobre a temática da educação especial de forma pontualmente selecionada, revela-se que há um ajuste às relações de poder que se limitam ao cumprimento de normatizações que privilegiam aquilo que está na ordem do discurso, explicitando processos de in/exclusão.
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