Análise de atividades didáticas segundo a teoria semiocognitiva de aprendizagem matemática de Raymond Duval
DOI:
https://doi.org/10.37001/recem.v3i1.4001Palavras-chave:
aprendizagem matemática., análise semiocognitiva a priori, análise semiocognitiva a posteriori.Resumo
O que se pretendeu no texto que segue é produzir um documento com elementos que permita que o pesquisador produza análises nos termos da engenharia didática de Régine Douady, análises essas produzidos sob preceitos fundamentais da teoria semiocognitiva de Raymond Duval.
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