MICRODECISÕES DIDÁTICAS EM UMA AULA SOBRE VOLUME DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Keywords:
Decisões didáticas.Volume de Sólidos Geométricos. Ensino Médio. História didática.Abstract
Apresentamos um estudo sobre as microdecisões didáticas tomadas por um professor de matemática. Em particular, no momento de sua atuação em sala de aula, na aplicação de um projeto de aula sobre Volume de Sólidos Geométricos. Para tanto, tomou-se como suporte teórico um modelo de microdecisões didáticas, desenvolvido no seio da didática da matemática francesa. Trata-se de um estudo de caso desenvolvido em uma turma do segundo ano do Ensino Médio. Os dados foram coletados por meio de observação e videogravação. Como resultados, destacam-se as microdecisões didáticas do professor em virtude de suas ações e retroações, resultantes das dificuldades dos alunos sobre a resolução de exercícios sobre o tema, a exemplo do cálculo da área da base e identificação da medida da altura de sólidos geométricos, dentre outras.Downloads
Download data is not yet available.
References
AURÉLIO. Dicionário do Aurélio Online 2018. Disponível em: https://dicionariodoaurelio.com. Acesso em: 15 abr. 2019.
BESSOT, A. et al. Décisions didactiques prises par des enseignants de sciences dans la conception de séquences d’enseignement. In: MATHERON, Y. et al. (Dir.). Problèmes du rapport scolaire et social aux mathématiques: identification des causes et propositions de solutions. Lyon: l’IFE, 2013.
BRASSET, N. Les décisions didactiques d’un enseignant dans un EIAH: étude de facteurs de type histoire didactique. 2017.311f. Tese (Doutorado em ‘Didactique des Mathématiques’) - Université Grenoble Alpes, Grenoble, 2017.
BROUSSEAU, G. Théorie des situations didactiques. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1998.
COMITI, C.; GRENIER, D.; MARGOLINAS, C. Niveaux de connaissances en jeu lors d'interactions en situation de classe et modélisation de phénomènes didactiques.In: ARSAC, G.et al. (Eds).Différents types de savoirs et leur articulation. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1995, p.92-113.
COULANGE, L. L’ordinaire dans l’enseignement des mathématiques: les pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages des élèves.2012, p. 136. Habilitation à Diriger des Recherches (HDR em Éducation) - Université Paris-Diderot, Paris, 2012.
LIMA, I. Uma sequência didática: escolhas e decisões de um professor de matemática. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Bogotá, v. 2, n. especial, p.22-37, 2011.
MARGOLINAS, C. Situations, milieux, conhecimentos Analyse de l’activité du professeur. In: DORIER, J.-L. et al. (Eds.). Actes de la 11e École d’Été de Didactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage: 2002. p. 141-156.
MARGOLINAS, C. De l’importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1993.
MISIAK, A. S. F. Áreas e volumes, conjuntos numéricos: Engenharia. Cascavel: Faculdade Assis Gurgacz, 2009. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/267583554/Exercicios-de-Volume-Nono-Ano-1. Acesso em: 15 out. 2018.
BESSOT, A. et al. Décisions didactiques prises par des enseignants de sciences dans la conception de séquences d’enseignement. In: MATHERON, Y. et al. (Dir.). Problèmes du rapport scolaire et social aux mathématiques: identification des causes et propositions de solutions. Lyon: l’IFE, 2013.
BRASSET, N. Les décisions didactiques d’un enseignant dans un EIAH: étude de facteurs de type histoire didactique. 2017.311f. Tese (Doutorado em ‘Didactique des Mathématiques’) - Université Grenoble Alpes, Grenoble, 2017.
BROUSSEAU, G. Théorie des situations didactiques. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1998.
COMITI, C.; GRENIER, D.; MARGOLINAS, C. Niveaux de connaissances en jeu lors d'interactions en situation de classe et modélisation de phénomènes didactiques.In: ARSAC, G.et al. (Eds).Différents types de savoirs et leur articulation. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1995, p.92-113.
COULANGE, L. L’ordinaire dans l’enseignement des mathématiques: les pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages des élèves.2012, p. 136. Habilitation à Diriger des Recherches (HDR em Éducation) - Université Paris-Diderot, Paris, 2012.
LIMA, I. Uma sequência didática: escolhas e decisões de um professor de matemática. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Bogotá, v. 2, n. especial, p.22-37, 2011.
MARGOLINAS, C. Situations, milieux, conhecimentos Analyse de l’activité du professeur. In: DORIER, J.-L. et al. (Eds.). Actes de la 11e École d’Été de Didactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage: 2002. p. 141-156.
MARGOLINAS, C. De l’importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1993.
MISIAK, A. S. F. Áreas e volumes, conjuntos numéricos: Engenharia. Cascavel: Faculdade Assis Gurgacz, 2009. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/267583554/Exercicios-de-Volume-Nono-Ano-1. Acesso em: 15 out. 2018.
Downloads
Published
2020-11-09
Issue
Section
Scientific Articles
License
Copyright (c) 2020 Educação Matemática em Revista - RS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright for articles published in Educação Matemática em Revista - RS is held by the respective author(s), with first publication rights granted to the journal.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
This license permits others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) for any purpose, even commercially, as long as appropriate credit is given to the original creation.
How to Cite
ESPINDOLA, ELISANGELA BASTOS DE MELO; SILVA, Rayssa DE MORAES DA; BRITO JÚNIOR, Jairo José Ribeiro Toscano de. MICRODECISÕES DIDÁTICAS EM UMA AULA SOBRE VOLUME DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. Mathematics Education in Review - RS, [S. l.], v. 2, n. 21, 2020. DOI: 10.37001/EMR-RS.v.2n.21.2020.p.37-45. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/2124. Acesso em: 12 oct. 2026.
