INTERPRETAÇÃO DA MATEMÁTICA NA ESCOLA, NO DIZER DOS ALUNOS: ressonâncias do sentido de "dificuldade"
Keywords:
Ensino e Aprendizagem, Matemática, Análise do discurso,Abstract
o texto analisa a expressão "Matemática é difícil" que tomou-se naturalizada na voz do senso comum e da comunidade escolar, a partir do referencial teórico da Análise de Discurso Francesa. Esta análise permitiu perceber que o aluno ao coabitar com os efeitos de sentidos deste pré-construído, filia-se a ele, tomando-se também seu porta-voz; porém, ao interpretá-lo, modifica e acrescenta sentidos seus. O discurso que fala da "dificuldade" da matemática está disperso em diferentes vozes e em diferentes lugares de significação a que aluno e professor têm acesso, interferindo no ensino e na aprendizagem da disciplina.Downloads
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Published
2020-05-29
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Memória
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How to Cite
ABREU DA SILVEIRA, Marisa Rosâni. INTERPRETAÇÃO DA MATEMÁTICA NA ESCOLA, NO DIZER DOS ALUNOS: ressonâncias do sentido de "dificuldade". Mathematics Education in Review - RS, [S. l.], v. 1, n. 4, 2020. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/2278. Acesso em: 2 nov. 2026.
