Da matemática dos macetes à matemática como prática social: desafios para a constituição do conhecimento especializado de professores que ensinam matemática a partir das discussões do GD6

Karin Ritter Jelinek; Patrícia  dos Santos Moura

doi:10.37001/EMR-RS-v.3-n.27-2026.4996

Autores

Karin Ritter Jelinek karinjelinek@furg.br
Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0002-4853-2319
Patrícia dos Santos Moura patriciapinho@unipampa.edu.br
Universidade Federal do Pampa - Campus Jaguarão https://orcid.org/0000-0003-2720-8074

10.37001/EMR-RS-v.3-n.27-2026.4996

Palavras-chave:

Ensino da Matemática, Conhecimento Matemático para o Ensino, Formação Inicial de Professores, Matemática como Prática Social

Resumo

Este artigo problematiza o conhecimento matemático necessário à prática docente, a partir das discussões do Grupo de Discussão 6 (GD6) do Fórum Regional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática. Objetiva analisar os desafios na constituição desse conhecimento e suas implicações para a formação inicial. Com abordagem qualitativa e reflexiva, analisa o Relatório do GD6 mediante recorrências e relações organizadas em dois eixos. No primeiro eixo, os resultados evidenciam a permanência de relações focadas na reprodução de procedimentos e “macetes”, indicando a necessidade de reconstrução conceitual. No segundo, destacam a superação da concepção neutra, universal e descontextualizada da Matemática, reconhecendo suas dimensões sociais e culturais. Conclui-se que a formação inicial deve articular conhecimento matemático especializado e compreensão crítica dos contextos, favorecendo uma prática humanizadora.

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Biografia do Autor

Karin Ritter Jelinek, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000), com Pós-Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique (2015), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013) e Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005). Professora Associada na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, no Campus de Santo Antônio da Patrulha, onde atua no curso de Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas. É membro do Comitê Assessor da área de Educação da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul - FAPERGS (2025-2026), integrante do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) desde 2018 e colaborou com o Programa Nacional do Livro Didático de Matemática, tanto como avaliadora (2018-2020) quanto como Coordenadora Adjunta para os anos iniciais do Ensino Fundamental (2022-2023). Desde 2017, atua como tutora do grupo PET Conexões de Saberes FURG-SAP. É líder do MathE - Grupo de Pesquisa e Inovação no Ensino da Matemática, vinculado ao LEPEMAT/IMEF e participa ativamente do GT01 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), voltado ao ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais. Suas pesquisas abrangem temas como altas habilidades, desenvolvimento de potenciais em Matemática, experimentação matemática e os processos autorais de aprendizagem matemática de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Patrícia dos Santos Moura, Universidade Federal do Pampa - Campus Jaguarão

Graduada em Pedagogia (2001), Mestre (2007) e Doutora (2013) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul . Professora associada do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pampa. Atuou como Coordenadora de Formação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC/FNDE) na Unipampa (2017-2018). Foi coordenadora institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência na Unipampa (2018-2019). Está na coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação UNIPAMPA. e do Subprojeto PIBID Pedagogia/Alfabetização (2024-2026). Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Alfabetização e Letramento, atuando principalmente nos seguintes temas: formação continuada, prática docente, educação infantil e ensino fundamental.

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