Estudo de Classe Transfronteiriça no Ensino Fundamental entre Brasil e Chile: Análise de Tarefas a Partir de um Marco de Competências de Sustentabilidade
Palavras-chave:
sustentabilidad , competencia en sustentabilidad, entorno virtual de aprendizaje, GreenComp, Estudio de Clases, educación primaria, Estudio de Clases transfronterizo, Educación STEMResumo
Esta investigação explora aspectos de sustentabilidade de uma aula interdisciplinar baseada em um estudo de lição transfronteiriço entre Brasil e Chile em educação primária. O design da aula STEM cross-border envolveu o desafio de desenvolver e implementar conjuntamente um plano de aula, em dois idiomas, para contextos escolares e culturais diferentes. Dois grupos docentes de ambos os países transmitem suas aulas de sexto grau de escolas públicas, ampliando suas aulas diárias com o uso de tecnologias e comunicação sincrônica, permitindo que os alunos participem tanto de forma remota como presencial. Para fomentar a competência em sustentabilidade, a lição promoveu o debate argumentativo com evidências baseadas em dados sobre o uso de energia em cada país. O marco GreenComp de competências em sustentabilidade provou a perspectiva analítica para avaliar as tarefas do plano dessa lição. A análise indica que a lição projetada a partir de um estudo de lição transfronteiriço, junto com a interdisciplinaridade da área central e o debate fundamentado em dados reais, contém elementos chaves para identificar o desenvolvimento do siete das competências docentes em sustentabilidade estabelecida no marco, dentro da aprendizagem dos estudantes do sexto grau.
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