Ordenação de frações do concreto ao abstrato: possibilidades para a formação de professores
Palavras-chave:
Barras de frações, Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas, Material concreto, Ensino superior, Ensino de MatemáticaResumo
Este trabalho apresenta uma prática de ensino com licenciandos em matemática, utilizando material manipulável, para explorar o processo de ordenação de frações. A atividade foi mediada pela Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas e visou, utilizando as Barras de Frações, abordar uma nova perspectiva para o ensino de frações. A análise dos registros escritos destacou a dificuldade dos licenciandos em utilizar o material manipulável como ferramenta didática, pois focaram mais nas respostas do que no processo de exploração. Além disso, identificou-se a importância das conversões e tratamentos entre diferentes registros de representação semiótica no aprofundamento do conhecimento matemático. Os resultados indicam que a mediação docente é imprescindível para estimular o uso e as reflexões sobre o uso do material manipulável como recurso pedagógico. Ainda, o estudo reforça o potencial desses materiais na compreensão de conceitos abstratos, sugerindo estratégias para aprimorar sua utilização na educação matemática.
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Referências
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