Ensino de Matemática e Avaliação da Aprendizagem: Potencialidades e Limitações de um Processo de Formação Continuada em Avaliação

Guilherme Matheus Barros; Francisco Luiz Gomes de  Carvalho

doi:10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4859

Autores

Guilherme Matheus Barros guilherme.matheus@unasp.edu.br
Centro Universitário UNASP https://orcid.org/0009-0003-2816-4090
Francisco Luiz Gomes de Carvalho fluizgc@gmail.com
Centro Universitário UNASP https://orcid.org/0000-0001-5060-5049

10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4859

Palavras-chave:

Formação docente, Formação continuada, Instrumentos avaliativos, Avaliação da aprendizagem em Matemática

Resumo

Este artigo investiga as potencialidades e limitações de formação continuada, baseada nas necessidades formativas de professores de Matemática do Ensino Fundamental, sobre a avaliação da aprendizagem. Com abordagem qualitativa e pesquisa-aplicação, participaram nove professores de quatro escolas confessionais do leste de Minas Gerais. Os dados foram produzidos em grupos de discussão inicial e final e quatro encontros formativos, analisados pela análise de conteúdo (Bardin, 2016). Os resultados indicaram avanços nas práticas avaliativas, com uso de rubricas e critérios transparentes, reformulação de questões para favorecer raciocínio e argumentação, ampliação de devolutivas e atenção à equidade e adaptações. Persistem desafios na articulação teoria-prática, critérios e cultura classificatória. Conclui-se que formações colaborativas e dialógicas favorecem o desenvolvimento profissional.

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Biografia do Autor

Guilherme Matheus Barros, Centro Universitário UNASP

Licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa.
Atua como coordenador pedagógico do Colégio UNASP - Campus Hortolândia
Francisco Luiz Gomes de Carvalho, Centro Universitário UNASP

Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia (2014), História (2021) pela Universidade Paulista (UNIP) e Bacharelado em Teologia pela Faculdade Adventista da Bahia (2003) com convalidação no Centro Universitário Adventista de São Paulo (2010). Tem Mestrado em Ciência da Religião (2012) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Doutorado em Ciência da Religião (2017) pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e em Educação (2019) pela Universidade de São Paulo (USP). Tem experiência em pesquisas na área de Educação, História e Ciência da Religião atuando principalmente em ensino e pesquisa em temáticas na interface dos campos Educação, História e Religião, tais como: Adventismo, Educação Adventista, Ensino Religioso, Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação, História da Educação no Brasil, dentre outros. Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Religião (GEPER). Membro do Grupo de Estudos sobre Filosofia e História da Educação (AGOGE) e participande do Laboratório de Estudos, História e Memória Institucional do UNASP (LEHME).

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