Ciberformação com Professores de Matemática: concepções e Percepções frente ao Uso do Código QR

Abstract

O presente artigo tem por objetivo investigar concepções e percepções dos professores participantes de uma ciberformação com o uso do código QR, no ensino de Matemática. A ciberformação considera a tecnologia como fator proeminente no processo cognitivo, de modo a ampliar a aprendizagem. Para tal, realizou-se uma formação com características de ciberformação, com três professores/egressos da Licenciatura em Matemática. Os resultados apontam as seguintes concepções: turma mais agitada pode não ser a “mais adequada” para o uso de tecnologias e as formações geralmente são teóricas. Já as percepções foram: o uso da tecnologia motivou os alunos e esses aprenderam mais; realizar formações é importante para cada vez mais aprender e a formação foi muito válida, pois uniu teoria e prática. Concluiu-se, assim, que as concepções deram lugar a percepções, as quais destacam a tecnologia como partícipe no processo educacional, o que está em consonância com a ideia de ciberformação.