POR UMA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA COM VISTAS À PRÁTICA PROFISSIONAL
Keywords:
formação do professor de matemática, prática como componente curricular, dualidade na formação do professor, visão panorâmica, jogos de linguagemAbstract
Este texto tem como discussão geral os modos de pensar a prática profissional do professor de Matemática em um curso de Licenciatura e as matemáticas que subsidiam esses pensamentos. Para tal discussão, no primeiro tópico abordamos algumas modificações na legislação nos últimos 100 anos no que se refere ao lugar das discussões sobre a prática profissional nestes cursos. No segundo momento abordamos como a ideia de jogos de linguagem de Wittgenstein (1999) nos auxilia a pensar a formação de professores e, por fim, apresentamos duas experiências que visaram transitar entre conteúdos específicos e práticas de ensino. Ao transitar por esses tópicos, temos como intenção propor uma discussão que fuja da dualidade - específicas e pedagógicas - ao questionar as diferenças epistemológicas entre a matemática estudada em um curso de licenciatura e a matemática praticada na Educação Básica. Por fim, concluímos que as discussões sobre a prática profissional não devem ficar restritas a espaços pré-determinados.Downloads
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Published
2019-12-31
Issue
Section
Dossiê: “Pesquisas que envolvem estudo de aula (Lesson Study) em Educação Matemá
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How to Cite
PINTO, Thiago Pedro; DA SILVA, Carla Regina Mariano. POR UMA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA COM VISTAS À PRÁTICA PROFISSIONAL. Mathematics Education in Review - RS, [S. l.], v. 2, n. 20, 2019. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/2117. Acesso em: 30 aug. 2025.
