Planejar e Refletir sobre a Prática Docente em Conjunto: episódios de uma sequência didática investigativa

Abstract

Este artigo apresenta reflexões sobre a prática docente a partir da elaboração e aplicação de uma sequência didática investigativa voltada ao ensino de geometria integrada à aritmética e à álgebra. A proposta, desenvolvida no contexto do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT, objetivou promover a autonomia dos estudantes por meio de experimentação, erro e diálogo na medida em que era fomentada a construção de conhecimentos acerca das medidas dos ângulos internos e externos de polígonos convexos. A atuação da professora como mediadora do processo de aprendizagem foi central, valorizando as contribuições dos alunos, suas dúvidas e hipóteses. A análise das atividades, desenvolvidas em um trabalho colaborativo com orientadoras e colegas do grupo de pesquisa, evidenciou como a escuta atenta e a flexibilidade pedagógica contribuem para o ensino. As experiências relatadas mostram que transformar a sala de aula em um espaço de investigação compartilhada favorece tanto a aprendizagem dos alunos quanto o desenvolvimento profissional docente.