Ordenación de fracciones de lo concreto a lo abstracto: posibilidades para la formación de profesores
Palabras clave:
Barras de fracciones, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de Matemáticas a través de la Resolución de Problemas, Material concreto, Enseñanza superior, Enseñanza de matemáticasResumen
Este trabajo presenta una práctica de enseñanza con estudiantes de Licenciatura en Matemáticas, utilizando materiales manipulativos, para explorar el proceso de ordenación de fracciones. La actividad fue mediada por la Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación a través de la Resolución de Problemas, en la que, usando las Barras de Fracciones, se buscó abordar una nueva perspectiva para la enseñanza de fracciones. El análisis de los registros escritos reveló la dificultad de los estudiantes en utilizar el material manipulativo como herramienta didáctica, puesto que se enfocaron más en las respuestas que en el proceso de exploración. Además, se identificó la importancia de las conversiones y tratamientos entre diferentes registros de representación semiótica en la profundización del conocimiento matemático. Los resultados indican que la mediación docente es imprescindible para estimular el uso y las reflexiones sobre el uso del material manipulativo como recurso pedagógico. Finalmente, el estudio refuerza el potencial de estos materiales para la comprensión de conceptos abstractos, sugiriendo estrategias para optimizar su utilización en la educación matemática.
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Referencias
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