El Programa de Estudos e Pesquisas em Ensino de Matemática como dispositivo de transición de la Matemática hacia la Educación Matemática en la PUC–SP
Palabras clave:
Historia de la Educación Matemática, Posgrado, Institucionalización, Enseñanza, Formación DocenteResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el proceso de institucionalización de la Educación Matemática en la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, a partir de la creación del Programa de Estudios e Investigaciones en Enseñanza de la Matemática (PROUSPEM), en 1988. Se investiga de qué modo el programa operó como un dispositivo de transición entre la matemática disciplinar y la constitución de la Educación Matemática como campo de investigación, contribuyendo a la objetivación de la práctica docente y a la emergencia de la figura del profesor-investigador. El estudio se sitúa en el contexto de las inflexiones institucionales de la década de 1980, articuladas con la reforma curricular de 1985 y la realización del I Encuentro Nacional de Educación Matemática (I ENEM). Metodológicamente, se desarrolla un análisis documental cualitativo de fuentes primarias, con especial atención a tachaduras, sustituciones terminológicas y anotaciones manuscritas. Los análisis evidencian operaciones de vigilancia epistemológica, tales como la supresión del carácter experimental de la disertación de maestría, la adopción del término tutor y la elevación de las áreas de concentración al dominio del Análisis. En síntesis, se infiere que el PROUSPEM instituyó mecanismos de articulación entre saberes disciplinares y pedagógicos, contribuyendo a la consolidación de una nueva profesionalidad docente en el interior de la universidad.
Descargas
Referencias
ARTIGUE, Michelle. La enseñanza de los principios del cálculo: problemas epistemológicos, cognitivos y didácticos. In: ARTIGUE, M.; DOUADY, R.; MORENO, L.; GÓMEZ, P. (eds.). Ingeniería didáctica en la educación matemática. México: Grupo Editorial Iberoamérica, 1995.
BIANCHINI, Barbara; LIMA, Gabriel. A criação do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática e da Revista Educação Matemática Pesquisa da PUC-SP na visão de duas personagens centrais para esses acontecimentos. Educação Matemática Pesquisa, [S. l.], v. 25, n. 2, p. 69–89, 2023.
BOURDIEU, Pierre. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. São Paulo: Editora UNESP, 2004.
CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel, 1990.
DOMINGUES, Jonathan Machado. Entre a consolidação da Matemática e o silêncio da Educação Matemática: uma leitura documental do 1º Colóquio Brasileiro de Matemática, 1957. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 13, n. 35, p. 1–15, 2026.
JUNHO, Benedito Afonso Pinto. Panorama das dissertações de educação matemática sobre o ensino superior da PUC/SP de 1994 a 2000. 2003. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.
KLEIN, Felix. Matemática elemental desde un punto de vista superior. Madrid: Biblioteca Matemática, 1927–1931. 2 v.
PINTO, Gláucia. Tecnologias no ensino e aprendizagem da álgebra: análise das dissertações produzidas no Programa de Estudos de Pós-graduados em Educação Matemática da PUC-SP de 1994 até 2007. 2009. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.
PUC - SP. Centro de Ciências Matemáticas, Físicas e Tecnológicas. Programa de Estudos e Pesquisas em Ensino de Matemática: projeto piloto e normas do mestrado. São Paulo, mar. 1988. 13 f. Documento datilografado, com anotações manuscritas.
ZICCARDI, Lydia Rossana Nocchi. O curso de matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo: uma história de sua construção/desenvolvimento/legitimação. 2009. 408 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2026 Jonathan Domingues
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los derechos de autor de los artículos publicados en Educação Matemática em Revista - RS pertenecen a su(s) respectivo(s) autor(es), otorgando a la revista los derechos de primera publicación.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esta licencia permite a otros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material) para cualquier propósito, incluso comercial, siempre que se dé el crédito apropiado a la creación original.
Cómo citar
