Do que estamos tratando quando falamos em práticas experimentais no ensino da Matemática?

Karin Ritter Jelinek

doi:10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4951

Autores/as

Karin Ritter Jelinek karinjelinek@furg.br
Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0002-4853-2319 http://lattes.cnpq.br/1913645456468282

10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4951

Palabras clave:

Experimentación matemática, Juegos, Materiales manipulativos, Actividades experimentales

Resumen

Vinculado a una investigación que problematiza la tendencia de los Juegos en la Educación Matemática, este estudio analiza las prácticas experimentales y replantea el uso de materiales manipulativos. Mediante un análisis documental de currículos nacionales y de países con alto rendimiento matemático, el trabajo cuestiona el verdadero significado de estas actividades. Los resultados indican que la efectividad de los manipulativos trasciende su disponibilidad física, exigiendo cambios profundos en la mentalidad docente y enfoques metodológicos consistentes. Sostenemos, por tanto, que la "Experimentación Matemática"—que fusiona vivencia, razonamiento y construcción activa del conocimiento—debe consolidarse como una Tendencia en Educación Matemática autónoma, esencial para impulsar un aprendizaje más participativo, equitativo y creativo.

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Biografía del autor/a

Karin Ritter Jelinek, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000), com Pós-Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique (2015), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013) e Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005). Professora Associada na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, no Campus de Santo Antônio da Patrulha, onde atua no curso de Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas. É membro do Comitê Assessor da área de Educação da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul - FAPERGS (2025-2026), integrante do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) desde 2018 e colaborou com o Programa Nacional do Livro Didático de Matemática, tanto como avaliadora (2018-2020) quanto como Coordenadora Adjunta para os anos iniciais do Ensino Fundamental (2022-2023). Desde 2017, atua como tutora do grupo PET Conexões de Saberes FURG-SAP. É líder do MathE - Grupo de Pesquisa e Inovação no Ensino da Matemática, vinculado ao LEPEMAT/IMEF e participa ativamente do GT01 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), voltado ao ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais. Suas pesquisas abrangem temas como altas habilidades, desenvolvimento de potenciais em Matemática, experimentação matemática e os processos autorais de aprendizagem matemática de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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