Do que estamos tratando quando falamos em práticas experimentais no ensino da Matemática?

Karin Ritter Jelinek

doi:10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4951

Authors

Karin Ritter Jelinek karinjelinek@furg.br
Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0002-4853-2319 http://lattes.cnpq.br/1913645456468282

10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4951

Keywords:

Mathematical experimentation, Games, Manipulatives, Experimental activities

Abstract

Linked to research critiquing the traditional Games trend in Mathematics Education, this study investigates experimental practices and reimagines the use of manipulatives. Through a documentary analysis of curricula from Brazil and high-performing countries, it questions the true meaning of experimental activities in math teaching. Findings reveal that the effective use of manipulatives transcends their mere physical presence in the classroom, requiring profound shifts in teachers' pedagogical mindsets and solid methodologies. We argue that "Mathematical Experimentation"—integrating hands-on experience, reasoning, and active knowledge construction—should be legitimized as an independent Trend in Mathematics Education, as it is essential for fostering more equitable, participatory, and creative learning environments.

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Author Biography

Karin Ritter Jelinek, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000), com Pós-Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique (2015), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013) e Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005). Professora Associada na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, no Campus de Santo Antônio da Patrulha, onde atua no curso de Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas. É membro do Comitê Assessor da área de Educação da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul - FAPERGS (2025-2026), integrante do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) desde 2018 e colaborou com o Programa Nacional do Livro Didático de Matemática, tanto como avaliadora (2018-2020) quanto como Coordenadora Adjunta para os anos iniciais do Ensino Fundamental (2022-2023). Desde 2017, atua como tutora do grupo PET Conexões de Saberes FURG-SAP. É líder do MathE - Grupo de Pesquisa e Inovação no Ensino da Matemática, vinculado ao LEPEMAT/IMEF e participa ativamente do GT01 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), voltado ao ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais. Suas pesquisas abrangem temas como altas habilidades, desenvolvimento de potenciais em Matemática, experimentação matemática e os processos autorais de aprendizagem matemática de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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