Linguagem Matemática no 6º ano do Ensino Fundamental: análise da escrita e representações utilizadas pelos estudantes

ISADORA ROTH; Fabiane Cristina Höpner Noguti

doi:10.37001/7aq2j993

Autores/as

ISADORA ROTH isadoraroth1@hotmail.com
Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-7177-8475 http://lattes.cnpq.br/4734936569368924
Fabiane Cristina Höpner Noguti fchnoguti@gmail.com
Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-6191-7232 http://lattes.cnpq.br/1247690905207985

10.37001/7aq2j993

Palabras clave:

Transición Escolar. Educación Primaria. Suma y Resta.

Resumen

Este estudio investiga el uso del lenguaje matemático por parte de estudiantes de 6º año de la Educación Primaria, centrándose en la escritura y las representaciones utilizadas al trabajar con las operaciones de suma y resta. Considerando los desafíos de la transición escolar entre los primeros y los últimos años, analizamos cómo los estudiantes construyen significados a partir de sus experiencias y del vocabulario cotidiano. La investigación, de enfoque cualitativo, se llevó a cabo en una escuela pública de Rio Grande do Sul e incluyó actividades prácticas, como la creación de nubes de palabras y la elaboración de problemas matemáticos. Los resultados evidencian que la comprensión y el uso del lenguaje matemático están directamente relacionados con el desarrollo de la autonomía y la comunicación matemática de los estudiantes. De esta manera, se resalta la importancia de estrategias pedagógicas que acerquen las matemáticas a la vida cotidiana de los alumnos, favoreciendo el aprendizaje y la adaptación a nuevas demandas académicas.

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Biografía del autor/a

ISADORA ROTH, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Matemática Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Participou dos projetos PIBID e PET Matemática da mesma instituição, onde realizou atividades vinculadas aos eixos de pesquisa, ensino e extensão. Desenvolve seus estudos na área de Educação Matemática atuando, principalmente, nos seguintes temas: transição escolar, anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, ensino-aprendizagem em Matemática e Linguagem Matemática. Atualmente, mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física na UFSM e professora dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio da Educação Básica da Rede Pública do Estado do Rio Grande do Sul.
Fabiane Cristina Höpner Noguti, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (1998), Especialista em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (2000), Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005) e Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2014). É Professora Adjunta, em regime de dedicação exclusiva, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Coordenadora da área de Matemática PIBID 2020-2022. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Resolução de Problemas, Ensino de Cálculo, Transição da Educação Básica para o Ensino Superior e História da Matemática.

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