Matemáticas en los primeros años: tiempo y escritura como resistencia a la racionalidad pedagógica técnico-científica
Palabras clave:
Educación matemática, Escribiendo, Curículum, Didáctica., anos inicialesResumen
Este artículo presenta posibilidades de utilización de la escritura en las clases de matemáticas en los primeros años de la educación primaria como forma de resistencia a la racionalidad pedagógica técnico-científica, basada en la transmisión de conocimientos, prácticas formativas y la aceleración del tiempo de aprendizaje (combinadas con ideales de productividad). La escritura se presenta como una herramienta para prácticas reflexivas. Ejemplos del uso de la escritura en clases de matemáticas en los primeros años de la escuela primaria incluyen la resolución de problemas, la argumentación, la construcción de un glosario y como recurso de aprendizaje procedimental. Se toma el tiempo en un contexto político y ético, en defensa de la autonomía docente, del aprendizaje que explora la curiosidad, el intercambio de ideas y el tiempo mismo de la infancia.
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