Crianças e o conceito de Lucro: análise de situações de produto e serviço estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Aryelle Patricia da Silva; Sintria  Labres Lautert; Bianca Monte Sião  de Santana

doi:10.37001/EMR-RS-v.1-n.27-2026.4806

Autores

Aryelle Patricia da Silva aryelle.patricia@ufpe.br
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO https://orcid.org/0000-0001-5795-5041 http://lattes.cnpq.br/3677576201120238
Sintria Labres Lautert sintria.lautert@ufpe.br
UFPE https://orcid.org/0000-0002-7732-0999 https://orcid.org/0000-0002-7732-0999
Bianca Monte Sião de Santana bianca.montesiao@ufpe.br
UFPE https://orcid.org/0009-0008-5755-529X https://orcid.org/0009-0008-5755-529X

10.37001/EMR-RS-v.1-n.27-2026.4806

Palavras-chave:

formação de conceitos., teoria dos campos conceituais., noção de Lucro.

Resumo

O presente estudo investiga a compreensão do lucro, à luz da Teoria dos Campos Conceituais, em crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas do Recife. De forma específica busca (i) identificar elementos financeiros mobilizados em situações de julgamento sobre lucro; (ii) analisar fatores considerados na avaliação de um valor de venda lucrativo e; (iii) investigar se existem diferenças de raciocínio quando o lucro envolve produtos ou serviços prestados. Para tal, 80 crianças do 3º e 5º ano realizaram dois blocos de atividades: associação livre de palavras envolvendo lucro e o julgamento de situações envolvendo produtos e serviços. Os resultados indicaram que a palavra lucro foi predominantemente associada a dinheiro, seguido de outros aspectos do mundo financeiro. Os estudantes do 5º ano demonstraram maior diversidade de associações e justificativas mais elaboradas quando comparado ao 3º ano. Além de algumas diferenças de raciocínio nas situações de produto e nas situações de serviço.

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Biografia do Autor

Aryelle Patricia da Silva, UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

Psicóloga e pesquisadora. Mestrado em Psicologia Cognitiva na UFPE com tema em Formação de Conceitos. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Cognitiva e Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: crianças; conhecimento matemático; aprendizagem no Ensino Infantil, Fundamental e Médio. Vinculada ao NUPPEM (Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática). Além disso, experiência em Psicologia Clínica com ênfase em Tanatologia, luto e suicídio com estudos voltados para a Terapia do Esquema e Terapia Cognitivo Comportamental. Site: www.aryellepatricia.com.br
Sintria Labres Lautert, UFPE

Professora Titular do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Bolsista de Produtividade CNPq/FACEPE (08/2024 a 30/09/2027). Uma das líderes do Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (NUPPEM/UFPE), cadastrado no diretório dos grupos de pesquisa do CNPq desde 2006. Possui graduação em Pedagogia Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e em Psicologia pela (UFPE), com Mestrado e Doutorado em Psicologia Cognitiva (UFPE), Pós doutorado em Educação Matemática, Poincaré Institute for Mathematics Education (Tufts University, USA).. Atuou como coordenadora e vice coordenadora, do GT Psicologia da Educação Matemática (2010-2020), na Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia -ANPEPP e como vice coordenadora do GT9 Processos Cognitivos e linguísticos em Educação Matemática (2015- 2021) na Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), onde também, atuou como membro da Comissão Editorial Nacional da SBEM (2019-2022). Coordenou o Curso de Graduação em Psicologia da UFPE (12/2009 a 07/2014), sendo responsável junto NDE, pela elaboração e implantação da reforma curricular do Curso em 2013. Atuou como coordenadora da Pós-graduação em Psicologia Cognitiva (2018- 2021). É Editora Adjunto Nacional e Membro do Conselho Editorial da Revista Educação Matemática em Foco, Campina Grande Paraíba, desde 2016. Participou das ações no Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa, área matemática (2014/2016), no Programa Nacional do Livro Didático (2015/2016) e no Observatório da Educação (2013/2017), sendo nessa última ação coordenadora do Núcleo Recife. Participou de pesquisa sobre desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática e o ensino de estatística com pesquisadores brasileiros de oito instituições (UESC, UFC, UPE, UNICAMP, UFRB, UNEB, UEP, e UFRN) e internacionais (Teachers College Columbia University), na qual formaram a Rede Educação Matemática Nordeste (REM-PE). As pesquisas desenvolvidas envolvem: o raciocínio lógico-matemático, a formação de conceito, a tomada de decisão em situações financeiras, a aprendizagem e o ensino de matemática (foco em estudos de intervenção visando a superação de dificuldades em matemática e estatística), a ansiedade, microagressões e a procrastinação em matemática, mais recente o interesse pelo raciocínio computacional desplugado e o sentido de número em crianças. Coordena os estágios de graduação em psicologia desde 2025.1.
Bianca Monte Sião de Santana, UFPE

Estudante de graduação em Psicologia na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

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