Gamificação no Ensino à luz da Teoria da Autodeterminação: uma análise textual das implicações para motivação, engajamento e aprendizagem

Leandro Blass; Eduarda da Silva Gonçalves

doi:10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4875

Autores

Leandro Blass leandroblass@unipampa.edu.br
Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0003-2302-776X http://lattes.cnpq.br/7385942137403019
Eduarda da Silva Gonçalves eduardadsg.aluno@unipampa.edu.br
Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) https://orcid.org/0009-0004-1178-6616 https://lattes.cnpq.br/2141704307469866

10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4875

Palavras-chave:

Gamificação, Teoria da Autodeterminação, Motivação, Engajamento, Aprendizagem

Resumo

Este estudo analisou, à luz da Teoria da Autodeterminação, as contribuições da gamificação para a motivação, o engajamento e a aprendizagem no ensino. Trata-se de uma revisão bibliográfica qualitativa, realizada com produções publicadas entre 2015 e 2025 no Google Acadêmico e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Após critérios de seleção, o corpus foi composto por quatro artigos e três trabalhos acadêmicos, submetidos à análise textual com apoio do software IRaMuTeQ, por meio da Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados indicam que a gamificação, quando pedagogicamente planejada, favorece a autonomia, a percepção de competência, o relacionamento, a persistência diante de desafios e a retenção de conteúdos, fortalecendo a motivação intrínseca e o protagonismo discente. Conclui-se que sua efetividade depende da integração entre design pedagógico, feedback estruturado e condições institucionais adequadas, configurando-se como estratégia promissora para contextos educacionais contemporâneos.

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Biografia do Autor

Leandro Blass, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Possui graduação em Licenciatura Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2008), mestrado em Modelagem Matemática (Conceito CAPES 4) pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2011). Doutorado em Modelagem Computacional (Conceito CAPES 6) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Atualmente é professor Adjunto D do curso de Licenciatura em Matemática e do mestrado Acadêmico em Ensino da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e coordenador da Especialização em Ensino de Matemática no Ensino Médio (Matemática na Prática) - (UAB - 2024). Líder dos grupos de pesquisa G.A.M.A - Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação - UNIPAMPA, Modelagem e Análise de Dados e Membro dos Grupos de pesquisa: GEPEFORTE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Formação de Professores e Tecnologias Digitais na Educação - UFFS e do grupo de Modelagem aplicada no desenvolvimento e otimização de processos tecnológicos e sistemas dinâmicos de 2014 até o momento atual. Tem experiência na área de modelagem dos fenômenos de transporte, com ênfase em Modelagem de deposição de parafinas em dutos de petróleo. Possui também experiência na modelagem e simulação dos fenômenos de transferência de calor em pavimentos flexíveis. Trabalha com os seguintes métodos numéricos: diferenças Finitas e Volumes Finitos para resolução de equações diferenciais parciais. Também fazem parte de suas pesquisas os temas: Metodologias ativas e aprendizagens ativas no Ensino Superior, uso de tecnologias, Resolução de Problemas, rubricas avaliativas e estatística aplicada.
Eduarda da Silva Gonçalves, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Graduanda em Engenharia de Energia — Bacharelado pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Membro do Grupo de Pesquisa, Extensão e Ensino BioEnergia e bolsista de Iniciação Científica.

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