Gamificação no Ensino à luz da Teoria da Autodeterminação: uma análise textual das implicações para motivação, engajamento e aprendizagem

Leandro Blass; Eduarda da Silva Gonçalves

doi:10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4875

Autores/as

Leandro Blass leandroblass@unipampa.edu.br
Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0003-2302-776X http://lattes.cnpq.br/7385942137403019
Eduarda da Silva Gonçalves eduardadsg.aluno@unipampa.edu.br
Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) https://orcid.org/0009-0004-1178-6616 https://lattes.cnpq.br/2141704307469866

10.37001/EMR-RS-v.2-n.27-2026.4875

Palabras clave:

Gamificación, Teoría de la Autodeterminación, Motivación, Compromiso, Aprendizaje

Resumen

This study analyzed, in light of Self-Determination Theory, the contributions of gamification to motivation, engagement, and learning in education. It is a qualitative bibliographic review based on studies published between 2015 and 2025 in Google Scholar and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. After applying the selection criteria, the corpus consisted of four articles and three academic studies, which were submitted to textual analysis using IRaMuTeQ software through Descending Hierarchical Classification. The findings indicate that, when pedagogically designed, gamification enhances autonomy, perceived competence, relatedness, persistence in facing challenges, and content retention, strengthening intrinsic motivation and student agency. It is concluded that its effectiveness depends on the integration of pedagogical design, structured feedback, and adequate institutional conditions, configuring it as a promising strategy for contemporary educational contexts.

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Biografía del autor/a

Leandro Blass, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Possui graduação em Licenciatura Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2008), mestrado em Modelagem Matemática (Conceito CAPES 4) pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2011). Doutorado em Modelagem Computacional (Conceito CAPES 6) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Atualmente é professor Adjunto D do curso de Licenciatura em Matemática e do mestrado Acadêmico em Ensino da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e coordenador da Especialização em Ensino de Matemática no Ensino Médio (Matemática na Prática) - (UAB - 2024). Líder dos grupos de pesquisa G.A.M.A - Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação - UNIPAMPA, Modelagem e Análise de Dados e Membro dos Grupos de pesquisa: GEPEFORTE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais, Formação de Professores e Tecnologias Digitais na Educação - UFFS e do grupo de Modelagem aplicada no desenvolvimento e otimização de processos tecnológicos e sistemas dinâmicos de 2014 até o momento atual. Tem experiência na área de modelagem dos fenômenos de transporte, com ênfase em Modelagem de deposição de parafinas em dutos de petróleo. Possui também experiência na modelagem e simulação dos fenômenos de transferência de calor em pavimentos flexíveis. Trabalha com os seguintes métodos numéricos: diferenças Finitas e Volumes Finitos para resolução de equações diferenciais parciais. Também fazem parte de suas pesquisas os temas: Metodologias ativas e aprendizagens ativas no Ensino Superior, uso de tecnologias, Resolução de Problemas, rubricas avaliativas e estatística aplicada.
Eduarda da Silva Gonçalves, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Graduanda em Engenharia de Energia — Bacharelado pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Membro do Grupo de Pesquisa, Extensão e Ensino BioEnergia e bolsista de Iniciação Científica.

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